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合肥家教网总结托班幼儿的年龄特点

更新时间:2019-10-25 10:21:38点击次数:34次字号:T|T

1、  思维特点:

(1)、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体

都看作是有生命、有感情的。

(2)、想象和现实易混淆。

(3)、属于直觉行动思维,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自

己没有亲身经历的事物不感兴趣。

(4)、注意时间短,即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定

的注意。

(5)、只能关注事物表面的,浅显的,感性的特征。

2、动作发展:

托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复的做搭高积木类的游戏,动作常显得笨拙可爱,而小肌肉(手指等)运动的能力则更

弱。

3、语言发展:

两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要,愿望和询问了,这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。

4、情感发展:

(1)、做错了事会连忙认错“我是好孩子”,并对自己的行为有所

约束。

(2)、喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题,和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西,抓、咬、推小朋友的

现象。

5、行为规范:

(1)、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面);不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子,不会吃饭,也不愿意接受老师和阿姨的帮助;不会拿茶杯,还会水散地,口渴了也不知道叫老师;不会自己主动地跟老师说要大小便,经常尿在身上、

床上。

(2)、在卫生习惯方面:有了鼻涕不会自己擦,随地乱扔纸屑,还会捡脏东西吃;喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等,大动作稳定性差。

(3)、在文明习惯方面:不会说礼貌用语;不会和大家一起分享玩

具,只知道独占玩具。

(4)、在行为习惯方面:玩玩具时,玩具扔满地,不知道收拾玩具;有部分幼儿不愿意参加集体活动;不会把自己的书包、衣服、玩具放

在指定的地方;不会搬椅子,只会拖椅子。

(5)、在交往习惯方面:大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流,只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向,常常以自我需要作为唯一标准,他们会和同伴抢东西,得不到满足时甚至

会抓、咬人,出现人生的第一反抗期。

6、行为问题:

(1)、情绪问题:当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性,情绪非常外露,还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。

(2)、焦虑问题:孩子特胆小、不愿意与人交谈,怕见陌生人,还很孤独。

这些都是在托班初期甚至整个托班年龄段呈现出来的状况,也可以说在托班年龄段正在形成行为习惯的最初阶段。由此,及时及早的做好行为习惯的培养工作尤为重要。

(合肥家教网总结)

(编辑:hefeiedu)