转变中学生厌学物理的心理访谈
实施素质教育，提高学生的综合能力，是我们现代教师在教育教学工作中的一个主要目的。而我在今年的物理教学中，部分学生因为厌学而导致物理成绩低下，沦为“差生”。为此，我在总结经验和实践的过程中，对此类学生厌学物理心理的成因及我在实践中如何转变的做以下分析：
首先，我们先探究一下学生厌学物理的成因。第一，很多学生是未学先畏。“物理难，化学繁，数学的习题做不完”，“物理难，难于上青天”等这些口头谗使得部分学生还没有学习物理就觉得它很难，失去了学好物理的信心。我们总结为“未学先畏”型。第二，懒惰思想严重。许多学生不按照物理学科的特点学生物理，一懒于做实验（初中阶段的许多物理实验，学生都可以自己动手在家做的）二是懒于思考，导致许多学生按照其他学科的学习方式，死记硬背，不能灵活运用，导致物理成绩低下，沦为“差生”。我们总结为“懒惰型”。第三，家庭社会因素所致。由于许多学生缺乏良好的家庭教育，没有端正的学习思想，“我老爸有的是钱”“学习无用”等错误思想根深蒂固，以及个别学生想学好物理，而由于方法不对，事倍功半。这也是其他学科“差生”的通病。
再次，我们来探究学生厌学物理心理的校正及我的具体做法。
第一，“兴趣是最好的老师”首先教育学生不怕苦，不怕累，勤思考，勤动手的学习物理的方法，使学生在自己的实践操作过程中感觉到物理是有趣的，从而激发他们学习物理的兴趣。同时教师应在物理的课堂上多贯穿科学家的故事，以科学家的刻苦，奋斗精神感化他们，使他们能自发，主动的学习物理。例如，我在讲述初二物理中的杠杆原理时，贯穿了阿基米德用杠杆撬地球的设想，同时讲述了阿基米德为了几何研究而不畏牺牲的专研精神，极大的激发了学生好奇心和求知欲，提高了他们学习物理的兴趣。
第二，教师要转变对“差生”的认识，多关心，勤辅导，常鼓励，用爱心去感化他们。个别老师急于求成，恨铁不成刚，用传统粗鲁的方式（重做，罚抄写等）进行教育，往往事倍功半，欲速不达。对“差生”的转化，老师应耐心地指导，讲解，甚至重做实验，使他们感觉到老师并没有放弃他们。我在课堂提问时，故意将一些简单的，估计他们能正确回答的问题交给他们，当他们回答正确时，加大对他们的表扬与鼓励，使他们感觉到自己能行，从而自主地学习，稳步提高成绩。同时，我在实践中经常组织他们到我的办公室重做实验以加深理解，受到了一定的效果。