大学生做为家教老师对学生的影响

一．问题的提出

近年来，请家教老师(亦可简称“家教”)已被人们普遍接受了，从繁华的大都市到偏远的小县城，请家教、当家教都己不是什么稀罕事了。随着家教现象的日益普遍，家教老师也已成为社会关注的焦点之一。作为一个师范类尤其是学数学的大学生来说，做家教也是普遍存在的，一方面利于自身社会实践能力的锻炼，同时又通过自己劳动赚取了自己生活费；另一方面也为学习成绩较差的学生起到辅助作用，对学生智力因素和非智力因素都起着潜移默化的影响。智力因素包括对学生学习成绩的提高，学习习惯和方法，思维发散，能够掌握美术或音乐技能等，非智力因素是美国著名心理测量学家韦克斯勒于1950年提出来的一个重要心理学概念。从心理学角度分析，非智力因素包括学生的学习动机、兴趣、情感、意志、态度、习惯等心理素质。任何一个学生的学习过程都是智力因素和非智力因素相互作用的结果，家教老师辅导的对象也不例外。我想通过自己做家教的经验，浅谈一下大学生做为家教老师对学生有哪些影响。

二．调查方法

调查对象

本次调查以合肥市中学生、安徽大学从事家教工作的在校大学生和部分中小学生家长为调查对象，采取随机抽样的方式，分别抽取中小学生各50名、学生家长50名、在校大学生50名，共200人构成本次调查的样本。

调查方法

本次调查采取的是问卷调查法。问卷全部为封闭式问题，核心问题是“家教老师师是否会对孩子产生影响?”

三、调查结果

1．合肥市中小学生聘请家教的情况

现在合肥市小学生中有家教老师的已达52.1%，中学生中则约有66.7%之多，这说明家教现象在合肥市也是很普遍，这是本次调查得以展开的现实基础。

2. 学生对选择什么样的家教老师的看法

在这一问题的认识上，中学生和小学生的看法有些差异。中学生与小学生相比，由于个体社会化时间更长、心理发展水平已达到一定程度，因此，其认识也更加全面。他们对家教的关注更多的是其言行举止，行为习惯，小学生由于学习压力、家长督促等原因，在理想的家教老师类型中，高达66．7％的孩子认为应把“能很好地指导学习，提高我的学习成绩型”老师放在首位。但我们也要注意到，亦有33．3％的孩子认为老师的品行、性格更加重要。

3．学生对自己家教老师的态度

关于“喜欢自己的家教老师”的主要理由统计如下：知识渊博、教学方法灵活多样、启发思维、态度亲切平等、为人坦诚等：关于“不喜欢自己的家教老师”的主要理由有：讲课深奥听不懂、感情交流太少、没有学习兴趣、不喜欢有人管着自己等。

4．家长对家教老师是否会对孩子产生影响的看法

四．家教老师对学生的影响

部分学生认为，通过家教老师对自己的辅导，自己的学习成绩有了明显提高，学习的自信心大大增强，养成了良好的学习习惯，自己比以前喜欢和他人交流，性格开朗了许多。但是也有部分学生认为，在家教的帮助下，成绩不但没有进步，而且下滑了，因为心理上产生了依赖性，自己对作业中问题的疑难，不是开动脑筋思考、分析，而是等待家教的帮助，久而久之，便形成思想上的懒惰。另外，家教的辅导加大了课外作业量，自己本想完成老师布置的作业后，痛快地玩一会儿，但是家教辅导又不能不进行，所以，自己对学习产生了厌烦心理。

家教老师对学生的影响是全方面的，某些时候非智力因素影响甚至超过智力因素方面，就拿我亲身经历的例子来说吧，我曾经辅导过小学五年级的学生。这个学生性格内向、自卑，学习成绩很差。因此家长找我给孩子补课，我和他一起学习，时时用一个大姐姐的亲切态度对待他、关心他，时间一长，我们就成了无话不说的好朋友，不仅遇到难题会主动请教，成绩提高了，而且精神面貌也变了，他成了一个开朗、活泼、自信的孩子，跟以前简直判若两人。他对我说，是我对他的尊重和关心改变了自己，看到老师常常风里来、雨里去持之以恒地辅导自己，觉得如果自己不好好学习就对不起老师了。其实在学习上我对这个孩子的帮助很少，只是消除了孩子学习的心理障碍，使其有了学习的动力和信心。

家教老师除了在学习上可以给学生有力的帮助外，还可以通过和学生的交往从而对学生产生非智力因素的影响。一般是通过以下途径来来影响学生的：

首先，家教老师可以强化学生的学习动机，激发其学习兴趣。动机是直接推动一个人进行活动的内部原因，在人的智能发展中起着十分重要的作用，它能激励学生努力学习，并争取达到预定的目标。在家教辅导活动中，家教老师可以通过帮助学生树立远大的理想，培养和激发学生的学习动机。比如，中小学生大多对大学生活充满憧憬，而他们的家教老师又大多为在校大学生，所以，在恰当的时候，家教老师给学生讲讲大学生活，说说各自的理想，能激发学生更大的学习兴趣。

其次，家教老师可以创设情感环境，培养学生的良好情绪。人的良好情绪是一切活动强有力的发动者和鼓舞者。在辅导过程中，家教老师以高兴、愉快、饱满的热情投入教学，会使学生产生积极的学习情绪。民主、平等的学习气氛，也会使学生提高学习的积极性和主动性。

再次，家教老师可以磨练学生的意志。家教老师有意识地为学生设置一些难关，能使其养成独立、自信、乐观的意志品质。但是布置困难的任务应当有一定的限度，“跳一跳，够得着”最好，学生经过一定的努力就能完成。如果经过一次一次的努力，但总是不能完成任务，不但会使学生丧失学习成功的信心，反而削弱其意志。

最后，家教老师可以培养学生良好的习惯，提高学生素质。良好习惯的养成是个复杂而渐进的过程，既需要学生主观的努力，也需要家教老师和家长的示范。其中，家教老师的榜样垂范是重要的方式。家教老师良好的习惯总会表现在自己的言行举止中，学生会看在眼里，记在心里。道德素质、个人修养是一个人人格的灵魂，在家教老师和学生的交往中，所谓“随风潜入夜，润物细无声”，身教重于言教，学生能在家教老师的榜样示范过程中受益匪浅。

综上所述，家教老师作为一个特殊角色，他不仅能对辅导对象的学习有所帮助，而且在非智力因素方面如学习习惯的养成、意志力的的培养、学习兴趣的增强、自身素质的提高等都能产生影响。

这就要求我们从事家教工作的大学生以及在职教师不仅在学识上要提高自己，而且应该注重对学生各方面影响，了解了解辅导对象尤其是中、小学生身心发展的一般规律，增强自己的责任感和使命感，对学生的成长负责。一些家长也应该摒弃传统的观念，不能单纯地把家教作为收取报酬的雇佣对象，要尊重家教老师，因为家教老师也是孩子的朋友，对孩子的影响是多方面的。