中学生叛逆心理的调查

【摘要】本文结合班里两起典型的学生叛逆现象，通过调查研究的方法，对全年级1034名学生的叛逆心理进行问卷调查和SPSS12.0数据处理、百分比数据处理，通过对有关数据的分析，旨在找到引起学生叛逆的原因，尤其是学生叛逆与家庭教育的关系，并寻找到帮助学生顺利度过叛逆期的对策。

【关键词】高一学生  调查   叛逆心理   对策

第一次家长会上我班有两位家长给我反映了一件很不正常的事情：一位家长则反映他的小孩（学生甲）自小学五年级开始就不再和父亲讲话，至今已有4年多时间，在他的材料里把父亲比做“日本鬼子”，初中期间，虽经班主任出面协调，但未收到任何效果；另一位家长反映他的小孩（学生乙）自初二开始就不和父亲讲话，至今也有近两年时间。后来又有家长陆续反映小孩在家学习期间，房门紧闭，不准父母进入，在家也很少与父母交流，父母对小孩的学习情况基本不清楚。对于这些情况，我也尝试进行干预，不断地做学生的思想工作，但明显地感觉到收效甚微。这引起了我的注意，感觉高中学生的叛逆还不是个别现象，于是蒙生了调查研究的念头。

三、高中学生产生叛逆的原因

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。高中学生正处于心理的“过渡期”和“断乳期”，身心发展不平衡，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态，心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾交织在一起，因而出现叛逆现象。在调查中，有55.03%学生认为叛逆是一种很正常的现象，也有36.8%的学生认为是“不成熟的表现”，因此，叛逆心理是学生成长过程中经常出现的一种正常心理状态，是高中学生的一个突出的心理特点。不过，叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。如果不及时加以矫正，发展下去对学生的成长非常不利，并有可能成为学校管理的重大安全隐患。

就其形成原因，主要有以下几个方面：

1、父母不恰当的教育方法是导致学生产生叛逆心理的主要原因

根据学生调查表的选择题统计数据，有高达52.81%的学生认为“中学生逆反心理形成的主要原因”是“不恰当家庭教育”；有高达16.1%的学生认为“自己做错事后，家长的态度” 是“打骂”或“责备、讽刺、挖苦”；有高达62.59%的学生认为“做错事后，最反感的事情” 是“被家长挖苦、讽刺”。根据家长调查表的选择题统计数据，有8.63%的家长在“小孩犯错时（如偷看课外书、沉迷于游戏、成绩不理想等）”时采取挖苦讽刺、打骂、体罚或迁就的方式；在问及家长与小孩的关系时，只有67.45%的认为是“亲近的家长加朋友关系”，还有27.7%的认为仅仅是“亲近的父（母）子关系”，更有4.86%的认为“等同于仇人一样”；当问及“平时与小孩的交流方式”时，“正式找他（她）谈话”占16.55%，“批评”占3.96%。结合判断题的SPSS12.0数据处理结果，学生产生叛逆心理的主要原因是父母不恰当的教育方法。

2、学校老师的教育方式是导致学生产生叛逆心理的原因之一

调查表明：也有13.93%的学生认为“中学生逆反心理形成的主要原因”是“不恰当的学习教育”，有7.84%的学生认为“做错事后，最反感的事情” 是“被老师批评”。学校教育及教育环境直接影响着学生的心理发展，若采用粗暴简单的教育方式，学生原有的心理障碍不但没有得到解决，反而火上浇油，还会产生新的心理障碍。存在叛逆心理的学生，成绩要么直线下降，要么起伏不定。 

3、大众媒体不恰当的渲染是导致学生产生叛逆心理的一个重要因素

调查发现，有6.19%的学生认为“中学生逆反心理形成的主要原因”是“不恰当的媒体渲染”，这比例虽然不高，但有高达53.52%的学生 “喜欢电视、卡通片中描写的‘叛逆英雄’”，大众媒体的影响可见一斑。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视对青少年学生受众群体的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素，或因揭示某种现象及制作节目的连贯性，使本来用来警示人们和青少年学生的内容，而被青少年学生负面地接受了。由于大众传播还强调新奇性，有意识介绍一些国内外的一些时尚新奇文化现象如:“朋客”、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等，也影响并辐射着我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。如目前热播的一些韩国电影电视片及日本的一些动画片，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个人英雄主义。

  4、同辈群体不良因素的影响

本次调查，在设计“中学生逆反心理形成的主要原因”选项时，笔者有意识地安排一个“其他”选项，没想到竟有高达27. 2%的学生选择这一选项，仔细分析，除了生理因素等原因外，同辈群体的影响应是不可忽视的因素。这是因为，在众多同辈体中，青少年受同辈群体的依赖最明显。他们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好，兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。若同辈群体中出现不良的价值观和行为倾向，则对置身其中的一些学生心理也产生不良影响。如在青少年学生中出现的不良英雄观——出风头、唱反调等，就使一些本来正常的学生在心理上被潜移默化了，再加上高一学生自身心理的不稳定和模仿性，又容易使其逆反心理形成。